第147章 问题与解决(1/2)
很快，周围几个低年级学生也聚集了过来，一张嘴说话莱恩就知道怎么回事了。卡斯特罗布鲁硕虽然号称是双语教学，但是因为英语是第二语言。各位教授为了教学效果还是会用本地流行的西班牙语讲课。
这就导致那些优秀的高年级学生出于国际交流的目的认真学习过英语可以交流，但低年级学生却做不到。这也是他们为什么刚才显得很高冷的原因，听不懂说啥，又被教授们叮嘱过不许丢人。所以他们只能正襟危坐，自然显得很高冷。
现在在发现莱恩这个掌握西班牙语的同龄人后，他们立刻围了过来七嘴八舌的说着。看来刚刚这段听天书时间对大家来说是比较痛苦的。
这个时候他们完全没有了刚才的高冷，一下子展露出拉丁美洲人民热情的天性。很快，正在无聊的霍格沃茨二三年级学生也被吸引了过来。
正好卡斯特罗布鲁硕那边也有个三年级原住民女生的英语很不错，在两个翻译的帮助下，两校的低年级学生终于可以开始自己的交流了。
因为作为选出来的学生代表整体水平都不错，很快大家开始学术交流。由于低年级学生普遍理论学习上有许多不足，大家干脆就拿出魔杖用实际操作来说明问题。
在交流中他们得知，虽然卡斯特罗布鲁硕的学生受到欧洲影响也使用魔杖。但是除了魔杖外他们还善于使用一些与神奇生物有关的施法器材。比如在演示中，他们通过左手握着不同颜色的树叶改变面前杯子的材质和色彩，而不需要和莱恩他们那样通过脑海里仔细构筑魔力模型的办法做到这点。
只不过他们也承认这样子施法很繁琐，比如树叶就只能针对木头纸张一类东西变形，而如果是金属杯子的话就需要各种石头作为道具了。总之这种魔法上手更简单些，但是通用性上是不如欧美的那些魔法的。
“好了，现在在脑海里按照这些魔力节点构筑你的魔法，构筑结束后念出魔咒调动魔力就可以了。”莱恩一边说着一边用魔杖在空中画出示意图。
“哈，我成功了。”这位叫大卫的瘦高个三年级男生成功的把眼前的木头杯子变成了锡制的杯子后欢呼道。“这样下次去抓鸟的时候就不用因为带着麻绳被教授们发现了。”
说完后大卫突然惊觉自己是在和外国学生交流，于是尴尬的对莱恩笑了笑，而莱恩也无奈的回了个微笑。他觉得这个学校的氛围真的很适合韦斯莱双胞胎兄弟，可惜这次他们没来，实在是有些遗憾。
之后莱恩也在大卫的指点下学习这种借助其他物品施法的技巧，这也并不简单，至少在习惯只靠魔杖就能施法的英国巫师看来，需要分心两用实在是有些困难。
莱恩看见旁边的赫敏从刚才就一直被一个黑人女生教导着用其他物品施法，可惜她每次在施法时都会下意识忽略掉左手上的东西。这是因为长时间习惯养成后想要更改可没那么简单。
不过莱恩在实验了两三次后就成功的用树叶改变了面前木头杯子的材质与花纹，这让大卫很是吃惊，连连夸赞莱恩的悟性很好。
不过莱恩却不认为这是因为自己天才，而是因为这个魔法释放方式和维京魔法里的材料施法非常像，只不过把耗材变成了辅助施法道具。所以在掌握一心二用这个关键点后，只是尝试了一两次莱恩就学会了这个魔法。
一个上午的时间很快就过去了，在中午吃完饭回宿舍午休的时候（巴西由于地处热带，这里午休从十二点休息到下午三点避开最热的时候。但是晚上课程结束的会晚一个小时）。莱恩发现所有人都情绪低落，看上去每个学生都在这里感受到了挫败感。
其中年龄越小的学生心情越糟糕，毕竟魔法力量学习殊途同归，到高年级后总能通过丰富的知识积累想出解决问题的办法，但对低年级学生来说就免不了要出丑了。这对于在学校里成绩领先的大家来说实在是个不小的打击。
但是出丑毕竟不是同学们的问题，除了像莱恩这种事先练过的开挂人员以外，其他学生怎么可能就通过几个小时的学习，就比那些至少从基础学习了一年的本地学生在这种在文明体系上就有所区别的魔法学习上水平更高呢。
像赫敏这种在快结束的时候能勉强学会使用这种利用辅助器材施法的技巧已经是很天才的表现了。哪怕她只改变了不到三分之一的杯子的颜色。
很快斯普劳特教授一脸笑容的从外面走进了休息室，从她的表情上就能看出作为草药课教授在与这所草药特长的学校的同行交流后收获颇丰。
在看见学生们情绪低落后，斯普劳特教授当即就明白了原因。她把手里的花盆放在地上让后说到：“我们交流的目的就是为了能和诸位同道取长补短，发现自己的不足不要紧，有问题就去改正，有不懂得就去问。想想你们可是霍格沃茨最顶尖的一批学生，怎么可以轻易的认输呢？”
很快在休息了一个小时后，所有人自觉地来到了休息室里开始讨论今天遇到的问题，利用群策群力的办法攻克那一个个难题。
直到下午两点五十的时候，凯特尔伯恩教授跑来通知大家需要去联谊活动了，不过地点从礼堂转到了学校后边的花园里。
因为
这就导致那些优秀的高年级学生出于国际交流的目的认真学习过英语可以交流，但低年级学生却做不到。这也是他们为什么刚才显得很高冷的原因，听不懂说啥，又被教授们叮嘱过不许丢人。所以他们只能正襟危坐，自然显得很高冷。
现在在发现莱恩这个掌握西班牙语的同龄人后，他们立刻围了过来七嘴八舌的说着。看来刚刚这段听天书时间对大家来说是比较痛苦的。
这个时候他们完全没有了刚才的高冷，一下子展露出拉丁美洲人民热情的天性。很快，正在无聊的霍格沃茨二三年级学生也被吸引了过来。
正好卡斯特罗布鲁硕那边也有个三年级原住民女生的英语很不错，在两个翻译的帮助下，两校的低年级学生终于可以开始自己的交流了。
因为作为选出来的学生代表整体水平都不错，很快大家开始学术交流。由于低年级学生普遍理论学习上有许多不足，大家干脆就拿出魔杖用实际操作来说明问题。
在交流中他们得知，虽然卡斯特罗布鲁硕的学生受到欧洲影响也使用魔杖。但是除了魔杖外他们还善于使用一些与神奇生物有关的施法器材。比如在演示中，他们通过左手握着不同颜色的树叶改变面前杯子的材质和色彩，而不需要和莱恩他们那样通过脑海里仔细构筑魔力模型的办法做到这点。
只不过他们也承认这样子施法很繁琐，比如树叶就只能针对木头纸张一类东西变形，而如果是金属杯子的话就需要各种石头作为道具了。总之这种魔法上手更简单些，但是通用性上是不如欧美的那些魔法的。
“好了，现在在脑海里按照这些魔力节点构筑你的魔法，构筑结束后念出魔咒调动魔力就可以了。”莱恩一边说着一边用魔杖在空中画出示意图。
“哈，我成功了。”这位叫大卫的瘦高个三年级男生成功的把眼前的木头杯子变成了锡制的杯子后欢呼道。“这样下次去抓鸟的时候就不用因为带着麻绳被教授们发现了。”
说完后大卫突然惊觉自己是在和外国学生交流，于是尴尬的对莱恩笑了笑，而莱恩也无奈的回了个微笑。他觉得这个学校的氛围真的很适合韦斯莱双胞胎兄弟，可惜这次他们没来，实在是有些遗憾。
之后莱恩也在大卫的指点下学习这种借助其他物品施法的技巧，这也并不简单，至少在习惯只靠魔杖就能施法的英国巫师看来，需要分心两用实在是有些困难。
莱恩看见旁边的赫敏从刚才就一直被一个黑人女生教导着用其他物品施法，可惜她每次在施法时都会下意识忽略掉左手上的东西。这是因为长时间习惯养成后想要更改可没那么简单。
不过莱恩在实验了两三次后就成功的用树叶改变了面前木头杯子的材质与花纹，这让大卫很是吃惊，连连夸赞莱恩的悟性很好。
不过莱恩却不认为这是因为自己天才，而是因为这个魔法释放方式和维京魔法里的材料施法非常像，只不过把耗材变成了辅助施法道具。所以在掌握一心二用这个关键点后，只是尝试了一两次莱恩就学会了这个魔法。
一个上午的时间很快就过去了，在中午吃完饭回宿舍午休的时候（巴西由于地处热带，这里午休从十二点休息到下午三点避开最热的时候。但是晚上课程结束的会晚一个小时）。莱恩发现所有人都情绪低落，看上去每个学生都在这里感受到了挫败感。
其中年龄越小的学生心情越糟糕，毕竟魔法力量学习殊途同归，到高年级后总能通过丰富的知识积累想出解决问题的办法，但对低年级学生来说就免不了要出丑了。这对于在学校里成绩领先的大家来说实在是个不小的打击。
但是出丑毕竟不是同学们的问题，除了像莱恩这种事先练过的开挂人员以外，其他学生怎么可能就通过几个小时的学习，就比那些至少从基础学习了一年的本地学生在这种在文明体系上就有所区别的魔法学习上水平更高呢。
像赫敏这种在快结束的时候能勉强学会使用这种利用辅助器材施法的技巧已经是很天才的表现了。哪怕她只改变了不到三分之一的杯子的颜色。
很快斯普劳特教授一脸笑容的从外面走进了休息室，从她的表情上就能看出作为草药课教授在与这所草药特长的学校的同行交流后收获颇丰。
在看见学生们情绪低落后，斯普劳特教授当即就明白了原因。她把手里的花盆放在地上让后说到：“我们交流的目的就是为了能和诸位同道取长补短，发现自己的不足不要紧，有问题就去改正，有不懂得就去问。想想你们可是霍格沃茨最顶尖的一批学生，怎么可以轻易的认输呢？”
很快在休息了一个小时后，所有人自觉地来到了休息室里开始讨论今天遇到的问题，利用群策群力的办法攻克那一个个难题。
直到下午两点五十的时候，凯特尔伯恩教授跑来通知大家需要去联谊活动了，不过地点从礼堂转到了学校后边的花园里。
因为
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